Politikwissenschaft an der PH Ludwigsburg

Vor wenigen Tagen ist in der taz ein äußerst lesenswerter Beitrag unseres Kollegen Helmut Däuble zu Fragen der Erbschaftssteuer erschienen: "Unternehmenserben in den Haushalt zahlen zu lassen, ist lange überfällig. Wichtig ist, den Leistungsanreiz hochzuhalten, auch wenn Subventionen abgebaut werden." Helmut Däuble : Die Erben zur Kasse bitten (taz vom 11.10.2025)

Die Bundeszentrale für politische Bildung ( bpb ) hat ein lesenswertes Buch zum (nach Ansicht des Autors Tim Engartner verheerenden) Stand der Bildung in Deutschland ins Programm aufgenommen: " Raus aus der Bildungsfalle. Warum wir die Zukunft unserer Kinder gefährden " ( für 5,- € bestellen ). Dabei geht es auch um das Thema Bildungsgerechtigkeit, dem wir kürzlich ein Seminar gewidmet haben (siehe Beitrag " Bildungsungleichheiten " hier im Blog). Der beschreibende Text zum Buch auf der bpb-Website lautet: Marode Schulgebäude, Unterrichtsausfall, schlechte PISA-Ergebnisse und eine hohe Abbrecherquote: Um das deutsche Schulsystem scheint es nicht zum Besten bestellt. Trotz allen Bekenntnisses zum Wert der Bildung seitens der Politik seien die bisherigen Bemühungen, diesen Zustand zu ändern, bestenfalls halbherzig, so der Bildungsforscher Tim Engartner. Von der unzureichend ausgebauten Kita-Infrastruktur bis hin zur Unterfinanzierung der Hochschule...

Inklusion ist ein zentrales Thema bei uns an der PH Ludwigsburg und wird mit der neuen Studien- und Prüfungsordnung weiter aufgewertet. Die aktuelle Ausgabe von Aus Politik und Zeitgeschichte ( APuZ 32-35/2025 ) widmet sich dem Thema. Gleich mehrere Aufsätze befassen sich mit Inklusion und Bildung: Rebecca Maskos :  Meine behinderte Zukunft - Essay Dagmar Herzog :  Der Faschismus in den Köpfen Sebastian Schlund :  Historische Inklusionserfolge? Zum ambivalenten Verlauf von Inklusionsprozessen in der Geschichte behinderter Menschen Christoph Metzler :  Inklusion auf dem deutschen Arbeitsmarkt. Bestandsaufnahme und aktuelle Perspektiven Sophia Falkenstörfer :  Inklusive Schulbildung in Deutschland. Zwischen Anspruch und Wirklichkeit Amelie Labsch, Cornelia Gresch, Michael Grosche, Katrin Böhme :  Inklusive Bildung – und dann? Befunde aus der Studie „Inklusion in und nach der Sekundarstufe I in Deutschland“ (INSIDE) Theresia Degener, Maria del Pilar Andrino ...

Der folgende Text wurde kollaborativ im Rahmen des Masterseminars "Aktuelle politische Debatten" (SoSe 2024) erstellt. Bildungsungleichheit wird dann attestiert, wenn ein systematischer Zusammenhang zwischen dem Bildungserfolg und zugeschriebenen Merkmalen (wie sozialer Herkunft, Migrationshintergrund, Geschlecht, Behinderung etc.) besteht. Es geht also letztlich um verschiedene Formen der Diskriminierung im Bildungssystem. Dabei handelt es sich im Wesentlichen um Probleme bei der Chancengleichheit und der Leistungsgerechtigkeit. In Deutschland ist die Bildungsungleichheit im Vergleich zu anderen OECD-Staaten hoch, wie u.a. die PISA-Studien gezeigt haben. In allen Bildungsbereichen – frühkindliche Bildung, Schulbildung, Berufsausbildung, Hochschulbildung und Weiterbildung – sind Bildungschancen ungleich verteilt. Das verstößt gegen fundamentale Gerechtigkeitsprinzipien, die in der Gesellschaft breit geteilt werden. Darüber hinaus verhindern Bildungsungleichheiten das Ausschöp...

Das Institut für Sozialwissenschaften und die Abteilung Soziologie laden ein zu einem hochschulöffentlichen Vortrag von Dr. Laura Behrmann im Rahmen des Sozialwissenschaftlichen Kolloquiums am Montag, 6. Mai 2024 / 18.00-19.30 Uhr / Raum: 1A.108. Titel des Vortrags ist " Gesamtschullehrer:innen und die (Re)produktion sozialer Ungleichheiten ". Zum Thema : Lehrer:innen sind zentrale Akteure im Bildungssystem: Sie vermitteln Inhalte, gestalten Bildungsprozesse und bewerten Leistungen. Aber spielen sie auch eine Rolle für die Reproduktion sozialer Ungleichheiten im deutschen Schulwesen? Dieser Frage geht die Dissertationsstudie (Bildung und soziale Ungleichheit, Campus, 2022) von Laura Behrmann anhand von Interviews mit Lehrer:innen an drei Gesamtschulen in Ost- und Westdeutschland nach. Die ungleichheitsreproduzierenden und -transformierenden Handlungsstrategien der Lehrer:innen werden rekonstruiert und die soziokulturellen, organisationalen und biografischen Bedingungen ihres ...